IMPLEMENTASI PENELITIAN TINDAKAN KELAS DALAM PEMBELAJARAN BERDIRERENSIASI PADA KURIKULUM MERDEKA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

Abstract

Kurikulum Merdeka dikembangkan untuk menjawab kebutuhan pembelajaran yang lebih fleksibel, adaptif, dan berpusat pada peserta didik. Salah satu pendekatan utama dalam kurikulum ini adalah pembelajaran berdiferensiasi, yaitu pembelajaran yang disesuaikan dengan kesiapan, minat, dan profil belajar siswa. Namun, penerapan pembelajaran berdiferensiasi di kelas masih menghadapi berbagai kendala, terutama dalam perencanaan pembelajaran dan evaluasi yang berkelanjutan. Oleh karena itu, diperlukan pendekatan reflektif yang mampu membantu guru meningkatkan kualitas pembelajaran secara sistematis. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dalam mendukung implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada Kurikulum Merdeka. Penelitian menggunakan metode studi pustaka dengan pendekatan kualitatif. Data diperoleh dari jurnal nasional terakreditasi, jurnal internasional, serta buku referensi yang relevan dengan PTK, pembelajaran berdiferensiasi, dan Kurikulum Merdeka. Analisis data dilakukan melalui teknik analisis isi untuk mengidentifikasi konsep dan pola integrasi PTK dalam pembelajaran berdiferensiasi. Hasil kajian menunjukkan bahwa PTK berperan sebagai sarana refleksi dan perbaikan pembelajaran secara berkelanjutan. Melalui siklus perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi, guru dapat menyesuaikan strategi pembelajaran dengan kebutuhan peserta didik. Integrasi PTK dan pembelajaran berdiferensiasi selaras dengan prinsip Kurikulum Merdeka yang menekankan fleksibilitas dan pembelajaran berpusat pada siswa.